�？谖逶春訉W(xué)校從2016年建校之初，就提出“順天性、展個(gè)性、養(yǎng)靈性”的靈性教育理念，以培養(yǎng)姿正品端、禮約趣雅、學(xué)高志遠(yuǎn)、具有鄉(xiāng)土情懷和國際視野的學(xué)生為育人目標(biāo)，在教育實(shí)踐上，堅(jiān)持推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建靈性課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)能力、探究解決問題能力、交流合作能力，以及信息運(yùn)用能力等關(guān)鍵能力。數(shù)載耕耘，勇于實(shí)踐，翻轉(zhuǎn)課堂，“花兒”初放。

　　全面推行教學(xué)方式改革 教師從畏難到適應(yīng)

　　從2017年即建校第二年起，�？谖逶春訉W(xué)校就克服經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備不夠的難點(diǎn)，在初中部全面推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式改革，先在初中3個(gè)年級(jí)中各設(shè)立兩個(gè)“平板電腦”教學(xué)班，其他班級(jí)則輪流在專門的錄播教室實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂授課模式，由引入的北京四中網(wǎng)校和科大訊飛智慧課堂兩個(gè)平臺(tái)負(fù)責(zé)駐校培訓(xùn)，成為海口市初中學(xué)校第一批引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)校。

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，是指學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不占用課堂時(shí)間來講授知識(shí)，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學(xué)業(yè)等，從而達(dá)到更好的教育效果。五源河學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂將“導(dǎo)-學(xué)-提-練”四環(huán)節(jié)和小組合作學(xué)習(xí)形式緊密結(jié)合，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和參與權(quán)交還給學(xué)生，教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，學(xué)生則參與學(xué)習(xí)、交流、展示和點(diǎn)評(píng)，成為學(xué)習(xí)過程的主要參與者、思考者、領(lǐng)悟者和成長者。

　　習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師們，要在翻轉(zhuǎn)課堂模式下重新備課，要帶領(lǐng)學(xué)生使用電子設(shè)備上課，起初有點(diǎn)畏難、抗拒或懷疑，但隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，教師們很快就被“神奇”“豐富”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源和教學(xué)模式吸引住了——

　　“翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)生提前觀看一個(gè)教學(xué)任務(wù)短視頻，而后通過網(wǎng)絡(luò)提交反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，知道學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)得薄弱，再到課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行講解�！痹撔Ｉ�物教師符丹丹說，比如，在給七年級(jí)學(xué)生講授“種子的萌發(fā)條件”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生通過短視頻先自學(xué)，在家做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，而后以小組為單位，將種子的生長情況進(jìn)行拍照上傳。課堂上，教師則主要探究分析種子萌芽失敗和成功的原因，不再從頭到尾講課，而是重在探究。

　　“教師首次備課時(shí)，先推送自己制作的微課視頻，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源下載課程趣味視頻給學(xué)生，并布置練習(xí)題，讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)、做題，再根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行二次備課，針對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)�！痹撔０四昙�(jí)數(shù)學(xué)教師李名婕說。

　　“剛開始接觸翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，語文科目教師曾比較抵觸，因?yàn)橛X得語文上課要連貫，講解講究環(huán)環(huán)相扣，要有語言味，擔(dān)心用電子設(shè)備會(huì)沖淡語文的節(jié)奏感。但是隨著培訓(xùn)和探究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)這樣的課堂同樣可以有語言味�！痹撔０四昙�(jí)語文教師吳秀賢舉例指出，在上《蘇州園林》課時(shí)，她就充分利用蘇州園林的視頻和音頻，與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，她的公開課因此還拿了獎(jiǎng)。

　　打破傳統(tǒng)課堂瓶頸 教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化

　　海南省引進(jìn)的教育人才、�？谖逶春訉W(xué)校八年級(jí)語文教師方沫，連續(xù)承擔(dān)了學(xué)校兩屆翻轉(zhuǎn)課堂班的教學(xué)，她說：“翻轉(zhuǎn)課堂解決了傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)一個(gè)最大的問題，即缺少及時(shí)的互動(dòng)性。這種信息化的課堂，可以打破傳統(tǒng)課堂的局限性和瓶頸，能創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行寫作，直觀而充滿趣味。”

　　方沫會(huì)事先布置學(xué)生寫作文，挑出佳作和一些寫得相對(duì)薄弱的習(xí)作，通過平臺(tái)推送給學(xué)生，進(jìn)行作文升格教學(xué)�！八麄兛梢粤⒓丛谄桨咫娔X上進(jìn)行刪改，增加細(xì)節(jié)，寫完后再次發(fā)布至平臺(tái)，馬上分享給全班同學(xué)看。對(duì)于精彩的段落，教師可以即刻推送到黑板的大屏幕上進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，這就創(chuàng)設(shè)了生活化的寫作情境�！彼�說，很多課都可以據(jù)此進(jìn)行引申，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

　　翻轉(zhuǎn)課堂的奇妙還在于，通過教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生接入到信息的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，去搜索和整合利用信息。讓學(xué)生提前適應(yīng)信息社會(huì)，培養(yǎng)他們的信息使用能力。

　　比如：翻轉(zhuǎn)課有前置學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常需要分享，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與制作微課及各種相關(guān)教學(xué)軟件。學(xué)生們發(fā)掘運(yùn)用了各種各樣的軟件平臺(tái)，做PPT，做配樂朗讀等，呈現(xiàn)出的作品讓教師們驚喜。因?yàn)榻?jīng)常做視頻，五源河學(xué)校涌現(xiàn)出了一批視頻剪輯和制作的學(xué)生高手。

　　主動(dòng)迎接挑戰(zhàn) 優(yōu)化課堂教學(xué)

　　�？谑形逶春訉W(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，從該校3年來的教學(xué)實(shí)踐看，以先學(xué)后教為核心理念的翻轉(zhuǎn)課堂，擁有豐富的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和關(guān)鍵能力。

　　“孩子年紀(jì)小，被新奇的模式吸引，一開始可能會(huì)想玩，需要教師進(jìn)行一定的約束。但長久堅(jiān)持下來，翻轉(zhuǎn)課堂可以鍛煉孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展能力，鍛煉他們集體協(xié)作和交流的能力。”五源河學(xué)校的教師們?cè)趯?shí)踐中形成了這樣的共識(shí)。

　　為了深入有效地推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，五源河學(xué)校每年都會(huì)舉辦翻轉(zhuǎn)課堂教師培訓(xùn)。學(xué)校教務(wù)處主任、教師林春燕說，比起傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)備課要求更高。每堂課學(xué)生的前置學(xué)習(xí)反饋情況各不相同，教師需要針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的問題，進(jìn)行二次備課，精準(zhǔn)教學(xué)，教師們需要熟練使用電子設(shè)備，能針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　“信息化教學(xué)，是時(shí)代的風(fēng)口�！睅е�這種信念，五源河學(xué)校全體教師都經(jīng)過了翻轉(zhuǎn)課堂的淬煉。年紀(jì)大的老師學(xué)得困難，但他們也都學(xué)會(huì)了。

　　每年�？谖逶春訉W(xué)校都會(huì)進(jìn)行“同匯杯”翻轉(zhuǎn)課堂競賽，吸引了省內(nèi)多所兄弟學(xué)校前來一起探索與交流，同時(shí)，該校還與湖南長沙明德華興中學(xué)和河南鄭州市第51中學(xué)進(jìn)行省際交流。在交流會(huì)上，海口五源河學(xué)校教師李名婕和莫秀華分別展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課，獲得好評(píng)。此外，該校教師符丹丹還代表海口市在中國基礎(chǔ)教育信息大會(huì)暨“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂教師研修活動(dòng)中展示翻轉(zhuǎn)課堂，得到與會(huì)代表好評(píng)。

　　靈性教育，翻轉(zhuǎn)課堂，讓�？谑形逶春訉W(xué)校這所辦學(xué)僅5年的新學(xué)校，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。

　　本版策劃/撰稿 惠寧

　　圖片由海口五源河學(xué)校提供