近期，省教育廳、省衛(wèi)生健康委員會印發(fā)《海南省兒童青少年近視防控指南》(以下簡稱《防控指南》)。其中，最令家長和老師們關注的規(guī)定是“小學一至二年級不留書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)完成時間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，高中階段也要合理安排作業(yè)時間”。
布置書面作業(yè)一直是檢驗學習效果、鞏固課堂知識的重要方式。減少書面作業(yè)的要求，能否落到實處？在具體執(zhí)行過程中，學校應該對原來的作業(yè)規(guī)定做出哪些改變？海南日報記者近日對此進行采訪。
現狀：僅有部分學校低年級不留書面作業(yè)
記者在海口走訪時了解到，很多家長反映，目前中小學生作業(yè)多是常態(tài)，僅有部分學校低年級不留書面作業(yè)。
5年前，王女士來到海口工作，她的兒子也轉入�？谑旋埲A區(qū)的一所公辦小學就讀。王女士說，兒子的作業(yè)很多。特別是到了六年級，兒子作業(yè)做到晚上十一二點是常態(tài)，“以前孩子晚上還有空做手工模型，現在連睡覺的時間都不夠�！�
家住海口市新華南路的陳先生有一兒一女，兒子讀小學一年級，女兒讀小學六年級。“兒子每天的作業(yè)大概1小時內可以完成，女兒在2個小時以上，期末考試前作業(yè)會更多�！痹陉愊壬磥�，這樣的作業(yè)量在可接受的范圍內，但已經超出《防控指南》的要求。
其實，早在2018年教育部出臺的《中小學生減負措施》中就有類似規(guī)定。但一些學校老師給海南日報記者的反饋是，相關規(guī)定現實中很難做到。
“不留書面作業(yè)，很多家長會很焦慮，擔心孩子輸在起跑線上。而且小學生自制能力差，若沒有書面作業(yè)，又缺少家長有效的監(jiān)督，有些學生每天晚上的時間可能就白白浪費了。”�？谑忻捞m區(qū)一所公立學校的老師說。
中國人民大學附屬中學�？趯嶒瀸W校(小學部)是我省目前為數不多的、不給低年級學生布置書面作業(yè)的學校。“除了不留書面作業(yè)。對于一年級的孩子，我們每年的期末考試也打破了紙質化的考試模式，通過‘詩人手牽手’‘我是小導游’等有趣好玩的‘闖關’活動，對學生所學的學科知識和技能進行考核，讓學生們感受學習之趣，體會成長之樂。”該校二年級班主任田夏說。
問題：作業(yè)如何“有減有加”？
2月22日，春季新學期開啟，這意味著《防控指南》中的相關規(guī)定也將落地。在實際操作中，如何在控制書面作業(yè)的同時確保教學效果，是家長、老師們關注的焦點問題。
“從短期應試的角度，適當布置書面作業(yè)有利于知識的鞏固，但從學生長遠的發(fā)展看，小學階段控制書面作業(yè)時間，有利于學生身心健康和全面發(fā)展。”在�？谑虚L濱小學校長王先云看來，落實這項政策的前提，是家長、老師要轉變觀念，“學生的發(fā)展是一場馬拉松，擁有健全的身心狀態(tài)，是跑好這場人生馬拉松的關鍵�！�
王先云認為，不留或少留書面作業(yè)，這是在做必要的“減法”，但有“減”就要有“加”。如果只“減”不“加”，學生的學習效果上不去，學校的教學質量上不去，學生全面發(fā)展的目標就實現不了。
“要做好‘加法’，首先是課堂教學效率要提升，要徹底改變教師講授為主的傾向，要以學生為中心，堅持教為學服務，切實落實講練結合，做到精講多練，從而提高課堂教學的質量。提高課堂教學質量，是減負的關鍵。其次，可以增加體育作業(yè)、勞動作業(yè)和口頭分享作業(yè)。比如，學生回家后，可以將一天的學習收獲講給父母聽，或者將看過的書的內容講給父母聽，這樣可以有效促進學習�！蓖跸仍平ㄗh。
在創(chuàng)新作業(yè)形式方面，海口市第二十七小學副校長梁彩娥早有嘗試。近一年多的時間里，她一直在學生中開展“每日一題講解”的教學實驗，取得不錯的效果。具體而言，就是讓學生們每天回家后挑選一道數學題，當自己的“數學老師”，把解題思路寫出來。整個過程由家長拍攝視頻，并傳到班級微信群里。
“與其讓學生們重復做很多題，不如讓他們精講學透一道題�！绷翰识鹫f，練習題的講解包含理解題意、說思路、解題過程、解題方法歸納、知識延伸5部分。如果想獲得好的評價，必須花時間精心準備�！昂蛦渭兺瓿蓵孀鳂I(yè)相比，這樣的學習方式讓學生從‘被動學習’‘機械學習’轉變?yōu)椤灾鲗W習’，讓數學思維可視化。在題目講解的過程中，除了數學思維，學生的閱讀能力、思考能力、表達能力等綜合素養(yǎng)都能獲得提升。”
建議：改變評價機制，完善“五育并舉”育人體系
不過，不少家長和老師在接受采訪時也表示，在競爭激烈的教育現狀下，以“取消書面作業(yè)”的方式給小學一二年級的孩子減輕學業(yè)負擔，是否能獲得良好的效果？是否可能導致學生被迫轉入“校外補課戰(zhàn)場”？目前，考試成績和升學率仍是檢驗學校以及教師教學質量的重要指標，如何讓學校在不留作業(yè)的前提下，提升教學質量？這些問題都值得深思。
“‘減負’ 是一個系統(tǒng)工程。學校布置作業(yè)的減少，與給學生‘減負’，并不是簡單的對等關系。”海南師范大學教育學院教授段會冬表示，要想真正達到“減負”效果，關鍵是要改變學生和學校的評價機制。“歸根到底，還是指揮棒的問題。在義務教育階段，沒有必要把考試弄得這么難，門檻定得這么高。同時，建議將現在的考試成績從分數變?yōu)锳BCD等級。”
王先云也認為，從長遠來看，只有真正落實全面育人的評價觀，才能讓《防控指南》相關規(guī)定有效落實，“我們評價學生，一定要將‘唯分數’轉變?yōu)椤逵⑴e’;評價學校，要把‘唯考試成績’轉變?yōu)榱⒌聵淙说某尚�。�?/p>
為了防止相關規(guī)定“雷聲大、雨點小”，段會冬建議，可以借鑒上海等地的經驗，讓老師們每天把布置的作業(yè)在網上公布，接受家長、媒體和社會的監(jiān)督，從而遏制隨意布置作業(yè)的情況。(計思佳)
