■ 本報記者 徐慧玲
音樂課堂上，灼吧、叮咚、鼻簫等黎族竹木樂器輪番上陣，合奏樂曲旋律悠揚；操場上，伴隨著清脆的竹竿敲擊聲、動感的音樂節(jié)奏，學(xué)生們配合默契，獻(xiàn)上一場精彩紛呈的竹竿舞表演；美術(shù)教室里，一個個精致的黎族船型屋模型引人注目……近期，海南師范大學(xué)附屬三亞學(xué)校精彩紛呈的非遺文化活動，拉近了學(xué)生與非遺文化的距離。
在今年全國兩會上，多位代表委員不約而同地提出讓非遺進(jìn)入校園，將非遺融入學(xué)校美育課程體系。近年來，我省大中小學(xué)校不斷創(chuàng)新形式，把非遺文化傳承融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在寓教于樂中近距離感受非遺文化的獨特魅力，也讓非遺文化在傳承中煥發(fā)新的生機。
為青春校園增添新活力
近日，海口市靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校一間教室里古韻悠揚，隨著弦、琴、笛、管、簫、鑼、鼓、鈸八大類樂器齊上場，一首首海南八音經(jīng)典樂曲陸續(xù)響起。
�？谑徐`山鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)海南八音。資料圖
“我從二年級開始學(xué)習(xí)八音彈撥樂器，現(xiàn)在已經(jīng)可以與其他八音樂器合奏�！痹撔Ｎ迥昙�(2)班學(xué)生馮雨萱告訴記者，海南八音課是她最喜歡的課程之一。
2008年，海南八音入選第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。海口市美蘭區(qū)靈山鎮(zhèn)是海南八音的重要發(fā)源地之一�！昂Ｄ习艘粑幕催h(yuǎn)流長，是海南鄉(xiāng)土藝術(shù)的重要組成部分。從2012年起，我們學(xué)校就開設(shè)了海南八音課程�！膘`山鎮(zhèn)中心學(xué)校工會主席黃立業(yè)介紹，該校根據(jù)學(xué)生不同年齡特點開設(shè)了3個教學(xué)班，“希望通過八音課程，培養(yǎng)和激發(fā)師生們對海南鄉(xiāng)土文化的熱愛”。
持竿的學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地張合、敲打竹竿，跳舞的學(xué)生敏捷地在竹竿分合之時前進(jìn)、后退、跳躍，不斷變換身形……在海南師范大學(xué)附屬三亞學(xué)校，竹竿舞深受該校師生喜愛，他們用歡快的舞姿演繹著黎族傳統(tǒng)文化。
海南師范大學(xué)附屬三亞學(xué)校學(xué)生在跳竹竿舞。 本報記者 徐慧玲 攝
“學(xué)校將竹竿舞、黎族竹木器樂等引進(jìn)校園，讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時，還能了解更多民族文化，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自信�！焙Ｄ蠋煼洞髮W(xué)附屬三亞學(xué)校校長陳立新說。
五指山市紅星學(xué)校充分挖掘黎族、苗族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，開設(shè)竹竿舞、鼻簫、黎錦、五色飯、魚茶等18門非遺文化校本課程，激發(fā)學(xué)生對非遺文化的熱愛；�？�、定安、瓊海等地的中小學(xué)通過瓊劇欣賞課、組建瓊劇社團(tuán)等瓊劇進(jìn)校園活動，培養(yǎng)了不少“小戲迷”。
我省不少高�！盃渴帧狈沁z，近年來在學(xué)科體系、專業(yè)與課程建設(shè)等方面進(jìn)行了有益探索，引導(dǎo)莘莘學(xué)子傳承和保護(hù)非遺文化。
今年年初，三亞學(xué)院舉辦第十五屆“三亞的冬天”服裝設(shè)計大賽優(yōu)秀作品展演，該院大學(xué)生設(shè)計的黎族服飾展現(xiàn)出濃郁的瓊島風(fēng)情，讓人眼前一亮。近年來，三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院通過成立黎族古法紡染織繡技藝研究中心、舉辦學(xué)生服裝設(shè)計大賽等方式，讓學(xué)生近距離感受黎族文化之美。
海南熱帶海洋學(xué)院藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了“黎族竹木器樂演奏”“黎族民歌演唱”等特色課程，讓師生們感受非遺音樂文化的豐富內(nèi)涵；海南大學(xué)、海南師范大學(xué)等高校開設(shè)黎錦相關(guān)課程；海南醫(yī)學(xué)院面向本科生開設(shè)“黎錦織造”公選課，把非遺文化搬到大學(xué)課堂，打造非遺傳承的重要陣地。
在“玩—做—創(chuàng)”中學(xué)習(xí)
為了讓學(xué)生們更好地了解非遺文化，海南師范大學(xué)附屬三亞學(xué)校在美術(shù)課堂上引進(jìn)黎族非遺文化，如黎族服飾設(shè)計、黎族傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)、黎族船型屋傳統(tǒng)技藝制作等。
“美術(shù)課以非遺文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計黎族元素服飾、用剪紙方式述說黎族故事，讓學(xué)生在‘玩—做—創(chuàng)’的船型屋模型創(chuàng)作中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，更好地感受非遺文化的藝術(shù)魅力，體會黎族先民的‘工匠精神’�！痹撔Ｃ佬g(shù)教師王艷娜說。
海南師范大學(xué)附屬三亞學(xué)校學(xué)生制作船型屋模型。學(xué)校供圖
“我們都很喜歡跳黎族竹竿舞，不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。”海南師范大學(xué)附屬三亞學(xué)校八年級學(xué)生董薇薇說，學(xué)校開設(shè)的黎錦課也讓她受益頗多，“在老師的指導(dǎo)下，我嘗試畫出黎族元素服飾設(shè)計圖，更好地感受傳統(tǒng)黎族文化與時尚文化的碰撞”。
在靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)生們在美妙樂聲中感受非遺文化的魅力。經(jīng)常參加海南八音演出的學(xué)生馮雨萱說：“希望自己能成為傳播海南八音文化的使者，讓越來越多人能欣賞到海南八音之美。”
“非遺進(jìn)校園，可以讓學(xué)生近距離接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加深他們對中華民族豐富文化遺產(chǎn)的了解，促進(jìn)非遺在年輕一代中的傳承�！焙Ｄ鲜〗逃芯颗嘤�(xùn)院歷史教研員吳永青說，許多非遺項目具有很強的藝術(shù)性和審美價值，如傳統(tǒng)音樂、舞蹈、戲劇、繪畫等。這些非遺項目在豐富學(xué)生校園生活的同時，也提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
“近年來，省教育研究培訓(xùn)院組織了系列非遺文化的調(diào)查與研究活動，極大調(diào)動了全省教師和學(xué)生了解、學(xué)習(xí)海南非遺文化的積極性�！眳怯狼嗾f。同時，為了讓學(xué)生愛上非遺，我省中小學(xué)通過將非遺課程引入課后服務(wù)、開發(fā)非遺校本課程、開設(shè)工作坊等方式，以非遺文化豐富校園生活，讓非遺文化在青少年心中扎根。
非遺之花如何綻放新光彩
經(jīng)過多年發(fā)展，八音課已成為靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校的一張?zhí)厣�。但是，該校開設(shè)八音課的道路并非一帆風(fēng)順。
“學(xué)校剛開始開設(shè)八音課時，部分學(xué)生家長表示反對。他們認(rèn)為孩子在學(xué)校的首要任務(wù)是把書讀好，學(xué)八音會占用學(xué)習(xí)文化課的時間。最大的困難則是學(xué)校缺乏專業(yè)的師資力量�！秉S立業(yè)說，近年來，在有關(guān)部門的支持下，該校的八音課在經(jīng)費和課時安排上有了更多保障，聘請海南省民族管弦樂學(xué)會專業(yè)教師和海南八音傳承人黃茲合等多位老藝人為學(xué)生們授課。原來反對孩子學(xué)習(xí)的家長，也發(fā)現(xiàn)了非遺文化對孩子潛移默化的良好熏陶。
“目前，海南非遺文化進(jìn)校園已取得一定進(jìn)展，但是也遇到了一些不容忽視的困難，包括制度設(shè)置、專業(yè)師資、專業(yè)教材和資金投入等方面，這些因素都限制了非遺教育的深入發(fā)展。”吳永青調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，我省部分學(xué)校的非遺教育僅停留在體驗層面，缺乏專業(yè)化教育體系和教學(xué)方法；部分學(xué)校的非遺活動過于注重形式，未能深入挖掘非遺文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對非遺文化的理解浮于表面。
如何更好地開展非遺進(jìn)校園活動，讓非遺之花在校園綻放新光彩？吳永青認(rèn)為，不僅要解決當(dāng)前在專業(yè)師資、經(jīng)費支持等方面遇到的實際困難，還要從教育理念、教學(xué)方法、資源整合等多方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。一方面，學(xué)校應(yīng)明確非遺教育的目標(biāo)和定位，將其納入學(xué)校教育的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃中；另一方面，應(yīng)建立專業(yè)化師資隊伍，開發(fā)與非遺相關(guān)的教材和教學(xué)資源，提高教學(xué)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。
“更為重要的是應(yīng)建立多方合作機制，政府、學(xué)校、社會團(tuán)體和企業(yè)等多方應(yīng)共同參與非遺教育，形成資源共享和優(yōu)勢互補的合作機制，讓非遺文化在校園更好地‘生根發(fā)芽’�！眳怯狼嗾f。
走進(jìn)海南校園的非遺
◎瓊劇
◎海南八音
◎黎族竹竿舞
◎黎族織錦
◎黎族竹木器樂
◎苗族盤皇舞
◎黎族陶藝
◎儋州話文讀音吟誦
◎儋州調(diào)聲
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徐珊珊 輯 許麗 制圖
