記者 陳蔚林
日前，在新年前夕舉辦的2020年屯昌縣中小學(xué)校園藝術(shù)節(jié)上，一場特殊的歌伴舞表演令觀眾們眼眶發(fā)熱——
動人的樂聲中，屯昌縣特殊教育學(xué)校的學(xué)生們隨之起舞：“每個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來……”有人記不住歌詞，有人動作跟不上，已經(jīng)練習(xí)了一個多月的他們盡管還有些笨拙，但認(rèn)真表演的樣子格外可愛。
屯昌縣特殊教育學(xué)校是一所九年一貫制義務(wù)教育國有公辦特殊教育學(xué)校，88名學(xué)生均為智力障礙或孤獨癥兒童。此前從未接觸過特殊教育的校長宋漢寧自稱是個“門外漢”。2019年建校時，他從一所普通學(xué)校的副校長，轉(zhuǎn)變?yōu)檫@些特殊兒童的“大家長”。
盡管提前做好了心理準(zhǔn)備，真正面對特殊兒童和他們的家庭時，宋漢寧仍倍感壓力和痛心。時隔一年多，他還清晰地記得當(dāng)時到一名學(xué)生家里家訪的場景——破舊的瓦房里，患有精神疾病的母親蜷縮在墻角，她的兩個孩子均為智障一級兒童，十幾歲了沒有上過一天學(xué)。
宣傳政策、介紹學(xué)�！螡h寧等人挨家挨戶、半勸半請，把這88名特殊兒童從各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶進校園，免費為他們教授生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等11門課程，幫助他們提升生活技能、改善行為習(xí)慣。
萬事開頭難，屯昌縣特殊教育學(xué)校教師曲思垚回憶起學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)時的情景，這些孩子大多沒有受教育經(jīng)歷，對信息和指令的接受能力幾乎為零。剛開學(xué)時，他們不是坐在門口不肯進來，就是滿教室亂跑亂叫，稍有不順就大發(fā)脾氣，甚至舉起板凳向她砸來。
“我們不能用對待普通孩子的方式去教育他們，只能‘順勢而為、另辟蹊徑’�！鼻紙愋χf，她常為孩子們準(zhǔn)備一些小禮物，吸引和鼓勵他們走進教室、融入課堂。對于特別抗拒走進學(xué)校的孩子，她還會邀請其父母先陪讀一段時間再慢慢抽離。
接受教育，對這些特殊兒童意味著什么？屯昌縣特殊教育學(xué)校副校長蔡興基既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也是一個孤獨癥患兒的父親，他的孩子就在這所學(xué)校就讀。一年多的時間里，他從孩子身上看到了改變：“他能在教室里安靜地坐著聽老師講課了。過去他在普通學(xué)校隨班就讀時，我常常要放下手頭的工作跑到大街上去找他�！�
同樣可喜的改變，也發(fā)生在這所學(xué)校的其他孩子身上——一名因為重度智障只能送教上門的學(xué)生，已經(jīng)具備了到校就讀的能力；不少孩子有了團隊合作意識，會互相提醒著上課、吃飯、睡覺；還有不少孩子有了自我鍛煉、追求進步的意愿……
這些轉(zhuǎn)變，宋漢寧看在眼里，暖在心頭：“我要讓這些孩子更有尊嚴(yán)、更有自信地生活！”于是，他從2020年9月開始組建舞蹈隊，把接受教育程度較好的孩子召集在一起排練節(jié)目。美術(shù)專業(yè)出身的曲思垚自告奮勇，用業(yè)余時間學(xué)習(xí)舞蹈編排，給孩子們編排歌伴舞節(jié)目——《最好的未來》。
“過程是很艱難的，對別的學(xué)生講3遍就能記住的動作，對他們講30遍都不一定記得住�！鼻紙愓f，但是，學(xué)生們都很努力地想把這件事做好，得知校長為他們爭取了參加縣里文藝匯演的機會后，更是一天也不松懈地參加排練，“除了在舞蹈室里，他們在教室和宿舍里也隨時會跳起舞來�！�
采訪當(dāng)天，屯昌的氣溫只有14攝氏度，屯昌縣特殊教育學(xué)校學(xué)生小何仍固執(zhí)地穿著單薄的演出服。曲思垚笑稱：“演出服送來后，他們喜歡、愛惜得不得了，吃飯時不肯脫、睡覺時也不肯脫�！币驗橹橇φ系K，小何的語言表達不太流暢，他簡短地告訴海南日報記者，“喜歡跳舞”“想去演出”。說到此處，他的眼神明亮如璀璨星光。
時光不語，靜待花開。宋漢寧相信，“每個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來�！�
