據3月6日《北京青年報》報道，一段時期以來，中小學生焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)，抑郁癥檢出率呈現低齡化趨勢，青少年心理健康問題引發(fā)社會強烈關注。在今年的全國兩會上，全國人大代表、政協委員從青少年心理問題的成因、如何提前識別和干預、開展家校協同、專職心理教師培訓、規(guī)范心理咨詢行業(yè)等角度，提供了一線實踐經驗及自己的觀察和思考，為呵護青少年心理健康建言獻策。

　　孩子身心健康是為人父母者的共同期盼。令人遺憾的是，由于諸多因素的綜合作用，時下不少孩子出現了不同程度的心理問題。多年以前，中國青少年研究中心和共青團中央國際聯絡部發(fā)布的《中國青年發(fā)展報告》便顯示，全國有3000萬17歲以下的青少年和兒童受到心理問題困擾。時至今日，有關青少年因心理健康問題自傷自殺的情況不時發(fā)生。

　　心病需要心藥治。如今，加強青少年心理健康教育逐漸成為共識，但整個社會層面仍存在心理健康知識匱乏、認知不足、轉介機制不通暢、各方合力不夠等問題。

　　呵護青少年的心理健康，家庭教育責無旁貸。首先，家長要多關注孩子的情緒波動，發(fā)現反常及時向老師或相關專業(yè)人員求助。在此前發(fā)生的一些極端事件中，不少青少年的反常跡象并未引起學校和家庭的足夠重視，最終導致了悲劇的發(fā)生。其次，家長應該努力創(chuàng)設有利于孩子身心健康成長的環(huán)境，不能只關注諸如成績等可以“量化”的育兒成果。在孩子壓力大、情緒不佳的時候，家長要學會傾聽，注意疏解，幫助孩子解開心結走出陰影。

　　學校是保障青少年健康成長的另一主陣地，也要切實履行主體責任。時下，絕大多數學校都已經意識到加強心理健康教育的重要性，但因為場地、師資等方面因素的制約，具體落實上仍顯不足。

　　一方面，有關部門要及時出臺有關政策，加強對中小學生專職心理教師的培養(yǎng)培訓工作，切實推動心理健康教師隊伍壯大及專業(yè)化發(fā)展；另一方面，鑒于心理健康問題的隱秘性和復雜性，學校要在引導全體教師共同關注學生心理問題上有所作為，以便及時發(fā)現學生的異常心理或行為，將問題解決在萌芽狀態(tài)。

　　加強和改進青少年心理健康管理是一項系統(tǒng)工程，更是跨部門、跨學科的工程，需要家庭、學校、社會各方協同應對。有條件的地方，還可以進一步構建精神衛(wèi)生醫(yī)療機構對學校心理健康教育及心理危機干預的支持協作機制，為青少年提供專業(yè)的心理咨詢或心理治療。群策群力，才能系好未成年人心理健康的“安全帶”。

　　胡欣紅