《米小圈上學(xué)記》成寒假親子“硬通貨”【 既要新鮮有趣又要規(guī)避說(shuō)教 少兒劇就該“知難而上”】

　　《小龍人》《家有兒女》《巴啦啦小魔仙》《快樂(lè)星球》……每個(gè)年代都有一部代表性少兒劇陪伴孩子成長(zhǎng)，并在他們長(zhǎng)大后成為“辨認(rèn)”同輩、社交“玩�！钡莫�(dú)特密碼。少兒劇價(jià)值如此顯著，為何在動(dòng)輒年產(chǎn)量數(shù)百部、上萬(wàn)集的國(guó)劇中，卻成了不折不扣的“稀缺品”呢？

　　難拍

　　很多創(chuàng)作者知難而退

　　因?yàn)樘�難拍——既要足夠新鮮有趣、真正走進(jìn)孩子內(nèi)心獲得他們的喜歡；又要在規(guī)避說(shuō)教的前提下堅(jiān)持正向觀念和行為引導(dǎo)，經(jīng)得起家長(zhǎng)、學(xué)校甚至輿論挑剔審視的眼光。孩子們的眼睛是雪亮的，稍微摻雜一點(diǎn)成人的“私心”就會(huì)被識(shí)破，家長(zhǎng)們的眼光是苛刻的，哪怕有一點(diǎn)影響孩子健康向上的“熊孩子”式表達(dá)，都會(huì)被嚴(yán)厲指出。很多創(chuàng)作者知難而退了。

　　2022年12月31日，一部親子向真人劇《米小圈上學(xué)記》踩著放寒假的鈴聲在CCTV-8和騰訊視頻開(kāi)播。這部26集的電視劇自開(kāi)拍之初就引起了廣泛期待，如今短短十余天的播出儼然成為孩子們假期社交的“硬通貨”：“米小圈”為了競(jìng)爭(zhēng)班長(zhǎng)耍的小聰明，“鐵三角”桃園三結(jié)義的造型等，給他們提供了無(wú)數(shù)快樂(lè)的交流話題……在少兒劇領(lǐng)域迎難而上，《米小圈上學(xué)記》的確找到不少正確的解鎖辦法，并最終證明，這樣的努力是值得的。

　　有趣

　　米小圈世界“活”起來(lái)了

　　這部作品生動(dòng)還原了秋實(shí)小學(xué)三年五班的歡樂(lè)日常。米小圈、米爸、米媽、姜小牙、鐵頭、李黎、魏老師、肌肉老師等形象閃亮登場(chǎng)，并在獨(dú)立單元故事中，滿足了孩子們對(duì)于米小圈世界的想象。

　　據(jù)悉，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在打磨劇本的一年多時(shí)間內(nèi)，對(duì)當(dāng)下小學(xué)生和家長(zhǎng)們正在面臨的、關(guān)心的社會(huì)議題進(jìn)行充分調(diào)研，由此頭腦風(fēng)暴出最當(dāng)下的新選題。涉及“友情的真諦”“興趣與夢(mèng)想”“愛(ài)心養(yǎng)寵”“家庭旅行”“團(tuán)體運(yùn)動(dòng)”等多個(gè)深入淺出的普適性教育話題。例如《班長(zhǎng)之爭(zhēng)》中米小圈耍小聰明，導(dǎo)致“班長(zhǎng)”名號(hào)得而復(fù)失，讓小朋友懂得真誠(chéng)、榮譽(yù)與責(zé)任的真諦；《二爺爺?shù)男脑浮芬砸贿B串的反轉(zhuǎn)劇情，教育大家孝順長(zhǎng)輩以及用合理方式滿足愿望；《我的夢(mèng)想》則引導(dǎo)孩子們努力才是通往夢(mèng)想的階梯。

　　在表達(dá)方式上，《米小圈上學(xué)記》著眼一個(gè)“趣”字，希望以幽默的風(fēng)格，拉近與孩子們的距離，很多天馬行空的情節(jié)令人印象深刻。例如，米小圈發(fā)愁沒(méi)朋友可以寫(xiě)入作文，爸爸本想安慰?jī)鹤樱�說(shuō)著說(shuō)著發(fā)現(xiàn)自己小時(shí)候沒(méi)朋友的竟然是自己，畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，變成爸爸哭泣，兒子安慰爸爸；米小圈以鍛煉身體為由忽悠二爺爺給自己買(mǎi)自行車(chē)，沒(méi)想到二爺爺會(huì)錯(cuò)了意帶他去公園“撞樹(shù)”；米小圈和小伙伴一起去撿破爛換錢(qián)，誤入垃圾回收站，把遍地塑料瓶看成金山，樂(lè)此不疲地?fù)炱孔印�…這些充滿想象力的情節(jié)設(shè)計(jì)在展現(xiàn)孩子天真可愛(ài)的同時(shí)，也跟這個(gè)年齡段的“腦洞”特別合拍。

　　另外，該劇運(yùn)用偵探、奇幻、懸疑元素，讓劇集在具有“代入感”的同時(shí)不失“童話感”。比如米小圈的醫(yī)生媽媽救助他人時(shí)，運(yùn)用了中國(guó)武俠風(fēng)；長(zhǎng)大后的米小圈，展示時(shí)光機(jī)科幻元素；福爾摩斯偵探記憶宮殿，有抓人眼球的推理元素。

　　隨著《米小圈上學(xué)記》的播出，圍繞米小圈友誼、校園生活和家庭的三大核心故事場(chǎng)景逐漸立體。

　　功能

　　少兒劇應(yīng)是家庭教育的“鑰匙”

　　在社會(huì)新聞和公共話語(yǔ)討論中， “熊孩子”或者“別人家的孩子”比比皆是，但“真實(shí)的孩子”卻是模糊的，甚至對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，即便朝夕相處，對(duì)于孩子的了解也并不全面�？梢源_定的是，他們跟“米小圈”一樣，正經(jīng)歷著獨(dú)立走向?qū)W校集體生活的初體驗(yàn)，同伴相處、規(guī)則意識(shí)、學(xué)業(yè)壓力等都有很大的挑戰(zhàn)�！睹仔∪ι蠈W(xué)記》中的角色塑造鮮活生動(dòng)，真實(shí)典型。米小圈是班級(jí)中的“小機(jī)靈鬼”，成績(jī)平平，性格活潑，喜歡異想天開(kāi)，愛(ài)出風(fēng)頭，常常為自己的鬼主意付出代價(jià)，但下次冒險(xiǎn)依然沖在最前面；米小圈的好朋友鐵頭善良敦厚，真誠(chéng)可靠，朋友遇到難題他會(huì)出手相助，十分仗義；女班長(zhǎng)李黎學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，做事循規(guī)蹈矩，自信滿滿，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)犯錯(cuò)就要扣分。此外，還有毒舌的姜小牙、小神童王聰聰?shù)葘W(xué)生形象都富有記憶點(diǎn)。

　　對(duì)于現(xiàn)實(shí)中大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校生活中的表現(xiàn)其實(shí)是無(wú)法觀察的，只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)跟老師短暫的溝通或者靠孩子的只言片語(yǔ)“揣摩”。從這個(gè)角度說(shuō)，《米小圈上學(xué)記》提供了一個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，劇中有大量孩子日常真實(shí)面對(duì)的場(chǎng)景，格外適合親子共賞。米小圈的煩惱、快樂(lè)、淘氣、小心思，都可以成為共同話題的開(kāi)端，討論米小圈故事的過(guò)程，父母和孩子可以一起思考一起解決不同家庭的個(gè)性化問(wèn)題。有評(píng)論說(shuō)，《米小圈上學(xué)記》實(shí)現(xiàn)了從少兒到家長(zhǎng)等泛教育群體的鏈接，這也是親子真人劇應(yīng)該努力的方向。

　　值得關(guān)注的是，很多少兒作品的創(chuàng)作者必須面對(duì)的困境之一是家長(zhǎng)意見(jiàn)與兒童視角的偏差。不可否認(rèn)，過(guò)去一些少兒作品出現(xiàn)了“教壞小孩”的“毒情節(jié)”，孩子模仿而造成不良后果。對(duì)于這些不可原諒的失誤，除了需要警示創(chuàng)作者加強(qiáng)責(zé)任心，更是提醒家長(zhǎng)的陪伴和合理引導(dǎo)不可或缺。孩子們面對(duì)的真實(shí)世界遠(yuǎn)比電視劇、動(dòng)畫(huà)片復(fù)雜不止一萬(wàn)倍，與其要求每一部文藝作品都“完美無(wú)缺”、承擔(dān)理想化的寓教于樂(lè)功能，不如付出時(shí)間和精力，真正承擔(dān)起家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)責(zé)任。

　　不少高分動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)電影都遭到過(guò)家長(zhǎng)投訴，諸如“妖怪嚇哭小孩”，《米小圈上學(xué)記》也有“李黎扣分噩夢(mèng)”“丑化班干部”之類的批評(píng)。其實(shí)，家長(zhǎng)與其對(duì)這類情節(jié)“玻璃心”，不如陪伴和引導(dǎo)孩子正確看待。比如跟孩子探討，在學(xué)校是否真實(shí)遇到過(guò)類似場(chǎng)景？如果發(fā)生該如何面對(duì)？如果家有“小干部”，問(wèn)問(wèn)孩子如何看待“李黎”這樣的行為，當(dāng)班委有哪些不被理解的苦衷？遇到不配合工作的同學(xué)有沒(méi)有更好的溝通方式……文藝作品的真正功能其實(shí)就是通向這場(chǎng)對(duì)話的鑰匙。如果創(chuàng)作者、家長(zhǎng)都能擺正自己的位置，在各自領(lǐng)域守土有責(zé)，相信少兒劇可以更多更好地幫助孩子們探索如何愛(ài)這個(gè)世界的方式，并與之和平相處。

　　文/本報(bào)記者 楊文杰 統(tǒng)籌/滿羿