5月7日下午，萬寧興隆中心學校四年二班的孩子們與興隆第一小學、興隆南旺小學的孩子們，通過“同步課堂”一起上了一堂特殊的美術(shù)課。整堂課，老師統(tǒng)籌兼顧，三個學校的學生們積極互動，課堂氛圍輕松愉悅。雖然這只是一堂美術(shù)課，但整個過程中，教師的講授、提問、發(fā)言、師生互動等，三個學校都能實時、同步進行。新穎的授課方式，讓孩子們看得見，聽得到，“有聲有色”中調(diào)動了他們參與的積極性。
這是萬寧初步建成的被稱作“同步課堂”的系統(tǒng)，它能夠?qū)崿F(xiàn)“同步教學、同步教研、同步培訓、同步會議”，為全市優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享搭建信息化平臺。一塊屏幕改變課堂的故事，正通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在萬寧的28所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校精彩上演。更讓人欣喜的是，基于教學技術(shù)現(xiàn)代化的“線上教育共同體”，不僅能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互通共享，更有了線上線下情感和文化的交流傳遞，激發(fā)教育人在互聯(lián)網(wǎng)時代同樣不懈探尋教育本真。
在“同步課堂”上，教室的后面多了一臺電腦、一臺攝像機，“導播”負責畫面切換。而在遠端課堂，設(shè)備就更加簡單，只需要一個多媒體播放設(shè)備，加上一個話筒、一個攝像頭，就能實現(xiàn)簡易的課堂同步。
“‘同步課堂’是實現(xiàn)教育公平一個很好的方式，‘同步課堂’要求將屏幕那方不熟悉的學生也‘帶進來’，需要很強的課堂掌控能力和精細的課堂設(shè)計，課前我確實壓力很大，也做了很多準備，但一步一步走來，好像也并沒有想象中那么難。”課前壓力有多大，課后的成就感就有多強。興隆中心學校美術(shù)課教師林資淵告訴記者，雖然自己已有多年教齡，但初次接觸“同步課堂”，他內(nèi)心不免膽怯忐忑。和在課堂中成長的孩子們一樣，林資淵真切感受著自己的成長，感受著智慧教育的魅力。
同步課堂使相隔千萬里的學生同上一堂課，實現(xiàn)了同時聽課、實時交流。透過一塊屏幕，不僅讓相隔遙遠的學生共同參與到課堂活動中來，讓萬寧28所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生連接起友誼，更讓孩子們看到了“詩和遠方”。
“我們永遠不要低估學生的能力，只要激發(fā)他們的興趣，就有可能為他們的人生增添別樣的色彩�！迸d隆中心學校校長高瑛表示，同步課堂看似是傳遞學科知識，是分享課堂教學資源，其實，這之外還有更具價值和意義的教育。孩子們通過感受不一樣的課堂文化，將有助于其道德情感和人格品性的養(yǎng)成。
“‘同步課堂’定期將優(yōu)秀教師的教學活動直播到薄弱學校或村小，區(qū)域內(nèi)同年級學生同上一堂課，讓薄弱學校和邊遠村小學生也能享受到學區(qū)內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教學資源�！笔薪逃钟嘘P(guān)負責人介紹，通過同步課堂“實時直播、雙向互動”的系統(tǒng)，可以將全市的學校編織進同一個網(wǎng)絡(luò)，老師在任意一個同步課堂都可以和其他遠端學校進行互動，教育的資源、教育的聲音，可以從任何一個角落發(fā)出去，常態(tài)化互動成為可能。
從貧瘠的農(nóng)村教學資源到網(wǎng)絡(luò)“同步課堂”，從傳統(tǒng)的黑板粉筆到交互式多媒體教學一體機，從單一的課堂教學到生動的網(wǎng)絡(luò)課堂……如今，萬寧越來越多的農(nóng)村孩子正從“同步課堂”中獲得實實在在的獲得感和幸福感。
記者：梁振瑋
