記者 葉媛媛 特約記者 司玉

　　“通過片區(qū)的主題教學活動，我汲取了不少名師的教學經(jīng)驗，這對我優(yōu)化課堂教學很有幫助�！�7月14日，提起縣教育教學研修共同體的打造，定安縣第四小學語文老師王艷直言自己收獲頗豐。

　　教育教學研修共同體，是定安縣教育局結(jié)合自身實際于今年春季學期開展的一項新舉措。“具體來說，我們將全縣中小學按照地理區(qū)位進行劃分，在中學和小學分別設(shè)置4個片區(qū)，每個片區(qū)設(shè)立一個領(lǐng)銜學校，通過領(lǐng)銜學校的示范帶動，引領(lǐng)片區(qū)成員學校共同成長�！倍ò部h教育教學研究培訓中心主任陳生介紹。

　　陳生告訴海南日報記者，建立研修共同體，不僅可以有效整合片區(qū)的教學資源，充分發(fā)揮片區(qū)骨干教師學科引領(lǐng)作用，還能幫助老師及時改進教法學法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，以教研教學隊伍的提升推動學生全面發(fā)展，從而帶動全縣教育教學質(zhì)量提檔升級。

　　對于這樣的益處，王艷深有感觸。在今年舉辦的一次研修活動中，她通過與不同學校老師的交流，第一次深入了解“1+X”這一課堂教學模式。

　　“過去我們總是習慣‘以老師為主’構(gòu)建課堂，但現(xiàn)在大家更提倡將學生作為主體，把更多課堂時間還給學生�！蓖跗G笑著介紹，平日里，片區(qū)組織的教研活動形式非常多樣，內(nèi)容更加豐富，通過與其他老師的探討，自己的認識視野也在不斷被拓寬。

　　定安縣第一小學英語教師劉鳳芬也有同樣的感受。以該校所在的第一片區(qū)為例，今年該片區(qū)已經(jīng)通過公開示范課、講課比賽等形式開展過多個學科的教學教研活動�！懊看位顒佣寄苁斋@新觀點、新理念，這對我們教師的個人成長非常有好處。”

　　教育教學研修共同體的打造，對領(lǐng)銜學校是否也有積極作用？定安縣第一小學校長李淑武認為，答案是肯定的。她告訴海南日報記者，相較于過去的“單打獨斗”，如今的“組團”提升的模式讓教師隊伍學習的熱情更高，學習的氛圍也更濃厚�！巴ㄟ^相互學習、相互切磋、相互交流，研修共同體如今已成為一個促進教師不斷成長與提高的學習共同體。”

　　教師隊伍實力的提升，也在推動著定安教育教學質(zhì)量的不斷升級。在今年的小學畢業(yè)生考試中，定安考生的優(yōu)秀率和及格率明顯提升，低分率明顯下降。王艷也從自己的課堂上感受到學生的變化，“通過教學模式的轉(zhuǎn)變，孩子們閱讀的主動性提升了，閱讀的能力也提高了�！�

　　定安縣教育局局長王波介紹，該縣將持續(xù)以提升教育教學質(zhì)量為核心，深入推進研修共同體打造，為教師搭建一個鍛煉自我、展示才干、交流學習的平臺，集合片區(qū)學校力量探索教育教學創(chuàng)新，切實提高薄弱學校教師的執(zhí)教能力，以多個片區(qū)力量助推定安教育教學質(zhì)量提檔升級。

　　(本報定城7月15日電)