家長要下載關注的APP、公眾號為何那么多？
“各位家長，請關注×××公眾號，點擊第二季任意一期進行注冊，務必注冊”“請大家掃碼下載×××APP并注冊，注冊成功請接龍”“請大家盡快填寫×××APP下載注冊個人信息”……
最近一周，家住山東青島嶗山區(qū)的李女士反復收到孩子班級群內發(fā)布的下載APP、關注公眾號的通知。“班級經常有這樣的通知，不注冊都不行�！崩钆空f。
李女士的女兒就讀于嶗山區(qū)某小學，從入學起便時常收到關注公眾號、下載APP的通知�！氨仨毾螺d注冊，有的后臺能查詢到注冊人員信息，規(guī)定時間內沒有下載關注，班主任會私信你�！币淮蜗螺d注冊成功接龍時，李女士私下向老師表達了不想下載的意愿，老師無奈地說，如果家長不下載就沒法向領導交代。“即便像老師說的那樣先下載注冊后刪除，我的個人信息也已經泄露�！泵鎸W校的“軟命令”，李女士很無奈。
同樣的困擾也發(fā)生在姜先生身上。姜先生的兒子就讀于青島市南區(qū)某小學，他向《工人日報》記者展示了自己手機上各種教育小程序、企業(yè)號和APP，其中學校企業(yè)號里包含問卷投票、校園快訊、學校小助手、數字閱讀、學校通訊錄、作業(yè)等功能。當記者詢問這些功能與學生學習關聯(lián)程度時，姜先生表示，關注以后利用率非常低，偶爾會有老師推送一些通知要求，信息價值并不高。
不過，也有家長對此表示理解。家住嶗山區(qū)的趙先生表示，雖然下載注冊有泄露個人信息的風險，但也能理解校方的初衷和壓力，“也不是什么麻煩事兒，盡量支持老師工作”。
學校為何熱衷于推行小程序、發(fā)動家長下載各種APP？
本報記者通過調查了解，發(fā)現(xiàn)原因有三。
一是隨著“互聯(lián)網+教育”的蓬勃發(fā)展，各校都在探索新的教育模式，借助網絡平臺開設公眾號、企業(yè)號、小程序，搭建學校與家長、學生教學溝通的平臺，是一種便捷有效的手段。
二是隨著“不得給小學三年級以下學生布置書面作業(yè)”規(guī)定的下發(fā)，許多線上作業(yè)APP相繼出臺，老師將線下作業(yè)轉移到線上，這無疑增加了相關APP的下載。
三是一部分公眾號和APP關注下載，是通過正式通知下發(fā)到學校的，其目的是想通過學校對家長的影響力提高公眾號和APP的關注度。
為此，山東元衡律師事務所律師劉冉告訴記者，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《關于引導規(guī)范教育移動互聯(lián)網應用有序健康發(fā)展的意見》規(guī)定，教育行政部門和學校選用教育APP應征求師生、家長意見且不得向學生及家長收取任何費用，不得植入商業(yè)廣告和游戲，推薦使用的教育APP應遵循自愿原則，不得與教學管理行為綁定，不得與學分、成績和評優(yōu)掛鉤。
劉冉表示：“雖然各類APP都免費提供給家長使用，但大部分APP需要上傳本人身份證件信息等，涉及個人隱私，家長作為實際使用者應有自主選擇的權利�！�
家長姜先生認為，雖然可以理解學校的初衷，但目前各類教育APP、公眾號確實過多。他建議教育部門開發(fā)統(tǒng)一的教育平臺，具備信息發(fā)布、作業(yè)布置、班級通知、疫情防控、調查問卷、保險購買、費用繳納等多項功能。同時也應與相關部門達成一致，盡量避免通過學校途徑引導家長下載關注APP等行為。
有專家認為，學校如果想借助新媒介搭建與家長的良性溝通，首先要梳理統(tǒng)籌APP、小程序的各項功能，減少填報頻次，減輕家長和學生的壓力。另外，將其作為家校合育的有效工具，讓家長真正接受這種互動方式，才能起到事半功倍的效果。
楊明清 張嬙
