換種方式“打開(kāi)”思政課
文\海南日?qǐng)?bào)記者 葉媛媛
“岑老師的課堂妙趣橫生，真沒(méi)想到政治課還能如此有趣！”不少學(xué)生曾這樣評(píng)價(jià)岑新強(qiáng)的政治課。
岑新強(qiáng)是定安中學(xué)原黨支部書記、副校長(zhǎng)，定安縣教育局關(guān)心下一代工作委員會(huì)原常務(wù)副主任，定安縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)原副主任。近日，岑新強(qiáng)歷時(shí)3年撰寫的思政教育讀本《教壇拾萃》正式出版。
“教師要用自己的言行感染學(xué)生”“封閉的教育容易造成學(xué)生視野狹窄，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利”……翻開(kāi)眼前這本32萬(wàn)余字的書籍《教壇拾萃》，里面記錄了作者岑新強(qiáng)從事思政教育教學(xué)和關(guān)工委工作近60載的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是其多年教書育人的心血和結(jié)晶。
心懷感恩
立志思政教育
今年83歲的岑新強(qiáng)，出生于定安縣一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，由于母親早逝，父親一人養(yǎng)育家中四個(gè)孩子�！岸嗵澚苏Y助才讓我有機(jī)會(huì)到瓊山中學(xué)讀書，進(jìn)入華南師院(華南師范大學(xué)前身)接受高等教育�！贬聫�(qiáng)說(shuō)，自己就是“共產(chǎn)黨養(yǎng)大的孩子”。他時(shí)刻感黨恩，因此報(bào)考大學(xué)時(shí)選擇了政治歷史專業(yè)，立志成為一名教師，用畢生心血和付出反哺社會(huì)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材。
《教壇拾萃》。 通訊員 張博 攝
1963年，岑新強(qiáng)畢業(yè)后被分配到崖縣藤橋中學(xué)(三亞市海棠區(qū)藤橋中學(xué)前身)擔(dān)任政治教師。他先后擔(dān)任藤橋中學(xué)校長(zhǎng)，定安縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)，定安中學(xué)教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、黨支部書記。退休后的岑新強(qiáng)2004年被返聘在定安縣關(guān)工委、定安縣教育局關(guān)工委工作，繼續(xù)為教育事業(yè)發(fā)揮余熱。
“打破封閉式，實(shí)行開(kāi)放式”
政治課如何才能上得有趣？“打破封閉式，實(shí)行開(kāi)放式”是岑新強(qiáng)的秘訣�！昂�(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，打破空洞的說(shuō)教式教學(xué)方法，讓學(xué)生的視野不再局限于校園�！贬聫�(qiáng)解釋道。
岑新強(qiáng)曾多次組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，在學(xué)校組織開(kāi)展報(bào)告會(huì)，成立天文、地理等多種類型的“第二課堂”，把立德樹(shù)人融入生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自發(fā)地接受思政教育。許多岑新強(qiáng)帶過(guò)的班級(jí)還自發(fā)組建了溫暖小組，多年來(lái)在校內(nèi)外堅(jiān)持做好事。
“分享身邊人的身邊事，這個(gè)教學(xué)方法也頗受學(xué)生歡迎�！贬聫�(qiáng)告訴海南日?qǐng)?bào)記者，在學(xué)校教學(xué)期間，他很重視身邊素材的搜集，常常會(huì)通過(guò)故事的形式呈現(xiàn)到課堂中。這些素材大部分來(lái)自本校、本年級(jí)和本班的人和事。他始終相信，越貼近生活，就越能走進(jìn)學(xué)生心中。
“我們的教育對(duì)象是青少年，對(duì)青少年進(jìn)行思想政治工作要講究科學(xué)。”岑新強(qiáng)在書中寫道，青少年思想品德的形成，同他們的知識(shí)才能發(fā)展一樣具有階段性，在日常教學(xué)中要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)制定具體教學(xué)計(jì)劃。
“以初中生為例，初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，好學(xué)上進(jìn)，但對(duì)新集體容易感到陌生。針對(duì)他們這一特點(diǎn)，學(xué)�？梢远嘟M織集體活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史館等；初二學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，大多數(shù)人辨別是非能力較差，這個(gè)階段應(yīng)更注重道德品質(zhì)教育；初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，幫助學(xué)生將個(gè)人前途、理想和國(guó)家需要相結(jié)合，樹(shù)立正確的價(jià)值觀尤為重要。”岑新強(qiáng)認(rèn)為。
在教學(xué)中，岑新強(qiáng)根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得啟迪。在科學(xué)的教學(xué)方法引領(lǐng)下，一批批定安學(xué)子茁壯成長(zhǎng)，“講文明、守紀(jì)律、愛(ài)科學(xué)、勤學(xué)習(xí)”的新風(fēng)尚不斷被發(fā)揚(yáng)光大。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”
《教壇拾萃》中有這樣一句話，“凡是會(huì)用感情去做教學(xué)工作的教師，其效果都好；沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！�
在岑新強(qiáng)看來(lái)，作為一名教師，除了在日常課堂言傳身教，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感情投資”也十分重要。這里所說(shuō)的“感情投資”，不僅是指和孩子成為知心朋友，還指教師應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有充分的信任、積極的期待。
“每個(gè)學(xué)生都有對(duì)于愛(ài)的本能需要，如果師生間能建立起真摯的友情，彼此理解，學(xué)生往往會(huì)更愿意講出心里話，也更能將老師的一言一語(yǔ)聽(tīng)到心里去。反之則會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教學(xué)效果自然不會(huì)好�！贬聫�(qiáng)說(shuō)。
將良好的期待感轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，是岑新強(qiáng)根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的一項(xiàng)“法寶”。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生小周不僅常常遲到曠課，還經(jīng)常不完成作業(yè)，高一時(shí)只有三門學(xué)科考試及格。在多次交談中，岑新強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，小周并非不好學(xué)，只是自認(rèn)為不是讀書的料，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。岑新強(qiáng)慢慢糾正了小周遲到曠課的習(xí)慣，還讓他擔(dān)任政治科代表。每當(dāng)小周獲得一點(diǎn)進(jìn)步，岑新強(qiáng)都會(huì)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。獲得老師認(rèn)可和信任的小周，因此變得更加積極努力，后來(lái)以高分考上大學(xué)。
除了培養(yǎng)學(xué)生的信心、勇氣和毅力，岑新強(qiáng)還很重視幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)于早戀行為，岑新強(qiáng)不會(huì)像許多老師那樣“一刀切”，他會(huì)借助這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。對(duì)于社會(huì)中存在的“向錢看”風(fēng)氣，他常常引導(dǎo)學(xué)生追尋和認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，做無(wú)愧于時(shí)代的人。
“教學(xué)是相長(zhǎng)的，我以馬列主義理論教育學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)也鼓舞鞭策了自己，使自己更熱愛(ài)教育工作，更熱愛(ài)學(xué)生�！贬聫�(qiáng)在書中這樣寫道，“當(dāng)教師雖然一生清貧，但其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。假如時(shí)間能倒流，我將再次選擇教師作為自己的終身職業(yè)�！惫�
人物名片
岑新強(qiáng)，定安中學(xué)原黨支部書記、副校長(zhǎng)，定安縣教育局關(guān)心下一代工作委員會(huì)原常務(wù)副主任，定安縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)原副主任。
由于在思政教育上表現(xiàn)突出、成果豐碩，岑新強(qiáng)曾多次被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)、海南省關(guān)心下一代工作先進(jìn)工作者。在他的帶動(dòng)下，定安縣教育局關(guān)工委連續(xù)6年榮獲教育部關(guān)工委、省教育廳關(guān)工委頒發(fā)的“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；2007年和2011年被評(píng)為海南省關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體；2013年榮獲全國(guó)五好基層關(guān)工委先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。
