文\海南日?qǐng)?bào)記者 計(jì)思佳 圖\海南日?qǐng)?bào)記者 張茂

　　日前，全國政協(xié)委員、中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)邰麗華在全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議開幕式上“演唱”的手語版國歌讓國人動(dòng)容。網(wǎng)友們紛紛留言說，“無聲的力量感動(dòng)喧嘩的世界”“手語國歌鏗鏘有力，振奮人心”。

　　今年3月1日，《〈中華人民共和國國歌〉國家通用手語方案》正式實(shí)施。這是首次以聾人手語使用者為主體研制的國家通用手語規(guī)范化最新成果，切實(shí)解決了聾人手語使用者規(guī)范、統(tǒng)一、嚴(yán)肅地“演唱”國歌的愿望。

　　兩年多前，為了培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義情懷，海南(海口)特殊教育學(xué)校就開始在聽障學(xué)生中推廣手語國歌，讓無聲世界的孩子們，用標(biāo)準(zhǔn)的國歌手語操“唱”出對(duì)祖國濃濃的愛。

　　手語“唱”國歌有了國家規(guī)范

　　“起來！不愿做奴隸的人們……”3月15日上午8時(shí)許，海南(海口)特殊教育學(xué)校舉行升旗儀式。當(dāng)莊嚴(yán)的國歌聲響起，200余名聽障學(xué)生在老師的引領(lǐng)下用雙手“唱”響國歌。他們目光如炬，動(dòng)作整齊，時(shí)而將雙手高舉過頭頂，時(shí)而用手指在胸前圍成心形。

　　海南(海口)特殊教育學(xué)校辦公室主任洪華山介紹，該校一共有600多名學(xué)生，主要包括聽力障礙、視覺障礙、智力障礙三類學(xué)生。其中，在啟聰部就讀的都是聽力障礙的學(xué)生，約有200多人�！懊恐芤簧衔纾瑢W(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式。2018年前，由于國歌國家通用手語方案沒有發(fā)布，聽障人士唱國歌沒有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。所以，每周一升國旗時(shí)，啟聰部的學(xué)生們只能向國旗行注目禮，沒法用手語齊‘唱’國歌�！�

　　如同口語對(duì)于健全人一樣，手語是聽障人士們最重要的交流方式和信息載體。過去由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各地手語的表達(dá)方法五花八門。即使在海南省內(nèi)，不同市縣之間的手語也有一定差異。2018年7月，《國家通用手語常用詞表》正式實(shí)施，相當(dāng)于聽障人士有了“普通話”。緊接著，2018年9月1日，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)會(huì)同教育部基礎(chǔ)教育司在北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校新學(xué)年開學(xué)典禮上正式啟用并推廣國家通用手語版國歌。

　　“殘障孩子既需要身體上的康復(fù)，也需要精神上的激勵(lì)�！焙槿A山告訴海南日?qǐng)?bào)記者，有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后，海南(�？�)特殊教育學(xué)校馬上開始準(zhǔn)備手語國歌的教學(xué)推廣工作。

　　一字一句教學(xué)生“唱”國歌

　　在普通中小學(xué)校，國歌的教學(xué)通常由音樂教師負(fù)責(zé)。而在海南(�？�)特殊教育學(xué)校，啟聰部的所有教師人人都要會(huì)“唱”、會(huì)教手語國歌。

　　“學(xué)校組織老師們進(jìn)行了約一周的統(tǒng)一培訓(xùn)。然后，老師們利用早讀課、班會(huì)課對(duì)聽障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。僅一個(gè)多月時(shí)間，200多名聽障學(xué)生都掌握了手語國歌的正確‘演唱方式’�！焙Ｄ�(海口)特殊教育學(xué)校啟聰部小學(xué)三年級(jí)教師冼曼玲表示，如此高效的學(xué)習(xí)效率背后，離不開老師、學(xué)生們的共同努力。

　　冼曼玲介紹，“唱”好國歌的前提是準(zhǔn)確理解國歌的內(nèi)涵。所以，在手語教學(xué)前，老師們要向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者田漢、聶耳的生平事跡，以及歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵。

　　隨后，老師們要一字一句教學(xué)生打手語�！啊读x勇軍進(jìn)行曲》是一首非常雄壯、激昂的歌曲。對(duì)于聽障人士來說，要想表達(dá)出這樣的情緒，必須將面部表情和手部動(dòng)作相結(jié)合。”冼曼玲說，比如唱到“發(fā)出最后的吼聲！”這句歌詞時(shí)，要揮動(dòng)雙拳，加上憤怒的表情，才能形象地表現(xiàn)出“吼聲”所表達(dá)的情感與含義。在唱到“起來！起來！起來！”時(shí)，雙手三次“起來”的動(dòng)作要從低到高逐漸遞進(jìn)，幅度不斷加大，從而將整首歌曲推向最高潮。

　　其實(shí)，聽障學(xué)生記住歌曲的每個(gè)手語動(dòng)作并不難。但在聽不到旋律的情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)仍然存在難度。同時(shí)，他們一起“合唱”的時(shí)候，如何做到動(dòng)作整齊劃一也是很大的難題。

　　“唯一的解決方法就是熟能生巧、勤學(xué)苦練�！辟�曼玲說，為了提高學(xué)生們“唱”手語國歌的熟練度，學(xué)校還舉行了手語國歌比賽，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

　　“同學(xué)們都知道唱國歌是一件嚴(yán)肅、神圣的事，所以學(xué)得都很認(rèn)真。備賽期間，為了班集體的榮譽(yù)，大家學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。”海南(�？�)特殊教育學(xué)校啟聰部小學(xué)三年級(jí)學(xué)生林露用手語說，當(dāng)時(shí)為了準(zhǔn)備比賽，白天在教室里，大家跟著視頻在老師指導(dǎo)下進(jìn)行集中練習(xí)；中午、晚上回到寢室后，他們還要分組訓(xùn)練，互相糾正動(dòng)作。通過努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們用最短的時(shí)間熟練掌握了手語版國歌。

　　“唱”出國歌的莊嚴(yán)神圣

　　“雖然學(xué)習(xí)手語國歌的過程要克服很多困難，但現(xiàn)在能和大家一起齊‘唱’國歌，我覺得非常幸福驕傲！”海南(�？�)特殊教育學(xué)校啟聰部初二學(xué)生黃興桔表達(dá)了所有聽障人士的心聲。

　　黃興桔是該校啟聰部眾多聽障學(xué)生的代表。他們?nèi)杂幸恍┞犛X殘留，通過學(xué)校的康復(fù)訓(xùn)練，加上佩戴助聽器，已經(jīng)可以聽到一些來自外界的聲音。

　　黃興桔是學(xué)校升旗儀仗隊(duì)成員，這個(gè)身份讓他感到格外自豪�！皩�(duì)于升旗手而言，最重要的任務(wù)就是要在國歌演奏期間，確保國旗勻速升起。一開始我覺得這對(duì)于聽障人士而言是很難完成的任務(wù)，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，加上升旗時(shí)老師在一旁的指導(dǎo)提醒，我們儀仗隊(duì)每次都能圓滿完成任務(wù)�！�

　　每次升旗后，就到了唱國歌的環(huán)節(jié)。過去，耳畔能聽到微弱旋律的黃興桔，只能站在主席臺(tái)上在心里默念歌詞，或者通過對(duì)口型的方式“唱”國歌。“當(dāng)時(shí)我就想，升國旗這么光榮的任務(wù)我都能和同伴一起完成，哪天能讓我和大家一起‘唱’國歌就更好了！”黃興桔用手語說。

　　隨著國家通用手語版國歌在學(xué)校的推廣，加上不斷訓(xùn)練，近兩年來的每周一上午，黃興桔和同學(xué)們齊“唱”國歌的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

　　“和同學(xué)們齊‘唱’國歌，讓我更加深刻感受到中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的精神，更加為我們祖國的繁榮昌盛感到驕傲和自豪�！秉S興桔用手語說。