熊孩子犯錯(cuò)該不該打？老師打孩子能不能原諒？近日，�？谑杏裆硨�(shí)驗(yàn)學(xué)校一位老師打?qū)W生被家長(zhǎng)投訴的事兒引起廣泛關(guān)注。 1月15日，記者從�？谑旋埲A區(qū)教育局獲悉，該老師已被調(diào)離原崗位，并被行政記過(guò)處分。該起事件再次掀起社會(huì)各界對(duì)教師教育懲戒的關(guān)注。

　　老師打?qū)W生被行政記過(guò)處分

　　據(jù)了解，�？谑杏裆硨�(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)一家長(zhǎng)投訴，其孩子因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題被班主任林老師用戒尺打了手心、臉和頭部。該家長(zhǎng)稱，孩子回到家后臉部和太陽(yáng)穴位置出現(xiàn)紅腫，經(jīng)醫(yī)生診斷為軟組織挫傷。

微博截圖

　　15日上午，記者聯(lián)系上涉事的林老師，她表示自己的精神和身體狀態(tài)都不太好，不方便多說(shuō)。

　　林老師此前在接受其他媒體采訪時(shí)稱，當(dāng)時(shí)因?yàn)楹掼F不成鋼，打了男生的手心，但對(duì)方不肯伸手，她拿尺子不小心揮到對(duì)方臉上，并未敲打?qū)W生頭部。

　　海口市龍華區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，林某對(duì)打?qū)W生的行為并不否認(rèn)，根據(jù)教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》、《海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則》，決定給林某以行政記過(guò)處分，并對(duì)其工作進(jìn)行調(diào)整，不再擔(dān)任該班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)其工作另行安排。

　　�？谑杏裆硨�(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張堅(jiān)介紹，林老師已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并向?qū)W生及家長(zhǎng)道歉。為了不給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面的影響，她主動(dòng)提出辭職。

　　家長(zhǎng)炸開鍋

　　一石激起千層浪！連日來(lái)，該事件引起廣泛關(guān)注，海口的家長(zhǎng)們也展開了一場(chǎng)教育懲戒的大討論。

　　——學(xué)生犯錯(cuò)該不該打？

　　“不管因?yàn)槭裁蠢碛啥疾荒苓@樣體罰學(xué)生”。網(wǎng)友“肥雞在此”表示。

　　“適當(dāng)打手可以，打臉還是不行的。”網(wǎng)友 “坤”表示。

　　“我們上學(xué)時(shí)經(jīng)常被老師打，現(xiàn)在的家長(zhǎng)介入學(xué)校教育太多了，應(yīng)該相信老師。”網(wǎng)友“哇娃”表示。

　　——老師打人能不能原諒？

　　“應(yīng)該立即開除！給其他學(xué)生帶來(lái)壞示范！生氣就打人嗎？”一位微博網(wǎng)友表示。

　　“老師放任學(xué)生不管，對(duì)老師的影響最多三年，但對(duì)孩子的影響可能是一輩子�！本W(wǎng)友“Ada”自稱是涉事班級(jí)的家長(zhǎng)，他表示，林老師是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，很多學(xué)生都舍不得她調(diào)離崗位。

　　網(wǎng)友“少年~~”認(rèn)為，老師也不好當(dāng)，既然老師已經(jīng)道歉，應(yīng)該給老師一次機(jī)會(huì)。

　　教師到底該怎樣執(zhí)“戒尺”？

　　家長(zhǎng)：最不能接受體罰，也有家長(zhǎng)害怕罰抄作業(yè)

　　家長(zhǎng)們?nèi)绾慰创�老師行使懲戒�?quán)？哪樣的懲戒家長(zhǎng)最不能接受，哪樣的懲戒又是家長(zhǎng)最支持的？

　　記者在海口街頭隨機(jī)采訪發(fā)現(xiàn)，體罰是家長(zhǎng)們最抵觸的教師教育懲戒方式，有的家長(zhǎng)對(duì)罰抄作業(yè)也比較抗拒。

　　“孩子犯錯(cuò)，老師進(jìn)行適度懲戒，我們作為家長(zhǎng)很支持�！焙？谑泻Ｈ饘W(xué)校家長(zhǎng)符女士認(rèn)為，罰抄作業(yè)是個(gè)好的方式，在教育孩子的同時(shí)讓孩子復(fù)習(xí)知識(shí)。而體罰則是符女士最不能接受的懲戒方式，她認(rèn)為一方面體罰可能會(huì)讓孩子受傷，同時(shí)讓孩子產(chǎn)生叛逆心理，達(dá)不到理想的教育效果。

　　與符女士相反，海口瓊山五小家長(zhǎng)陳先生最反對(duì)的懲戒方式是罰抄作業(yè)�！傲P抄作業(yè)，罰的不是孩子，是家長(zhǎng)，這要家長(zhǎng)陪著孩子通宵。”陳先生建議，通過(guò)罰跑步、爬樓梯的方式教育犯錯(cuò)的孩子。

　　針對(duì)“體罰”，家長(zhǎng)們紛紛旗幟鮮明地表示反對(duì)。但是，很多家長(zhǎng)卻表示，對(duì)于體罰并不好界定，“暴力擊打肯定不行，罰站、罰爬樓梯、用尺子打手心，這些算不算體罰？”�？诰胖屑议L(zhǎng)孫先生認(rèn)為，諸如罰站、用尺子打手心是可以接受的，但因?yàn)榘盐詹缓枚茸尯⒆邮軅�肯定不行�?/p>

　　老師：教育懲戒尺度難把握，盼出臺(tái)細(xì)則

　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，老師一般會(huì)采用罰站、罰跑步、罰留堂、罰寫檢討、罰抄作業(yè)的方式懲戒學(xué)生，多數(shù)老師表示從不體罰學(xué)生，有的老師則不否認(rèn)偶爾會(huì)打孩子手心等。

　　海口一重點(diǎn)小學(xué)張老師介紹，他現(xiàn)在教一年級(jí)孩子，一般會(huì)采用罰站、留堂等方式處罰孩子，效果還不錯(cuò)，家長(zhǎng)也普遍支持。但是對(duì)高年級(jí)的孩子，可能以上處罰方式效果甚微，到時(shí)他要想新的“招數(shù)”對(duì)付熊孩子。

　　海口美蘭區(qū)一小學(xué)吳老師表示，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更溺愛孩子，護(hù)犢成為主力，孩子抗挫抗壓能力更弱，所以他一般不會(huì)體罰孩子�！岸�且，小孩子皮膚嫩，我們大人可能覺得打得不重，但是一不小心打傷了�！� 吳老師說(shuō)。

　　“其實(shí)在教學(xué)管理中，包括懲戒孩子，最重要的是要做好家校溝通�！焙？诟蹫承�學(xué)譚老師表示，“家校溝通至關(guān)重要，尤其是低年級(jí)的孩子，沒有自我意識(shí)，犯了錯(cuò)誤必須要及時(shí)糾正�！彼�認(rèn)為，只要老師和家長(zhǎng)充分溝通，說(shuō)清楚，相信家長(zhǎng)會(huì)支持老師的懲戒工作。

　　2020年12月，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，第一次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，明確賦予教師適當(dāng)?shù)慕逃龖徒錂?quán)。受訪多數(shù)老師表示，《規(guī)則》的出臺(tái)讓老師實(shí)施懲戒權(quán)更有底氣，但是懲戒權(quán)的邊界和限度模糊，盼出臺(tái)細(xì)則 。

　　海南華僑中學(xué)徐永清老師表示，《規(guī)則》雖然對(duì)教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求做了規(guī)定，但是懲戒權(quán)的邊界和限度相對(duì)模糊，或?qū)⒊钢饫蠋熣嬲�行使懲戒�?quán)�！氨热纾�規(guī)則對(duì)學(xué)生輕微違紀(jì)、較重違紀(jì)、嚴(yán)重違紀(jì)三種情況下老師可采取的懲戒措施進(jìn)行規(guī)定，那么，輕微、較重、嚴(yán)重違紀(jì)怎么界定和區(qū)分，希望能有具體的標(biāo)準(zhǔn)�！毙煊狼逋瑫r(shí)表示，在具體處罰上，如增加額外教學(xué)、班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)等，這些懲戒的量怎么把握，老師們也不得而知。他建議出臺(tái)具體實(shí)施細(xì)則或者案例標(biāo)準(zhǔn)供教師參考，一方面防止老師過(guò)度行使懲戒權(quán)，同時(shí)為教師實(shí)施懲戒“撐腰”，否則很多老師因?yàn)榘盐詹缓枚�，害怕�(lián)��?zé)，寧愿放棄“懲戒權(quán)”。

　　律師建議

　　教師獲得家長(zhǎng)的合同授權(quán)行使懲戒權(quán)

　　海南萬(wàn)理律師事務(wù)所鐘洪敏律師建議，在有合法授權(quán)的前提下，教師獲得家長(zhǎng)的合同授權(quán)行使懲戒權(quán)，在合法及合約、合理的范圍內(nèi)行使權(quán)力，充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，達(dá)到理想的運(yùn)行效果。

　　“小孩調(diào)皮搗蛋，哪些情形需要管、管要管到什么程度、管錯(cuò)了或管過(guò)頭了要怎么糾錯(cuò)？相關(guān)問(wèn)題，實(shí)際上不完全是教育行政管理范疇的問(wèn)題，同時(shí)還關(guān)系到對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)權(quán)在特定時(shí)段、特定區(qū)域內(nèi)的民事權(quán)利義務(wù)的調(diào)整問(wèn)題，關(guān)系到監(jiān)護(hù)權(quán)人也就是學(xué)生家長(zhǎng)是否認(rèn)可并授予‘懲戒權(quán)人’在這些特定時(shí)段、特定區(qū)域內(nèi)行使對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)權(quán)。”鐘洪敏認(rèn)為，在賦予老師懲戒權(quán)的同時(shí)，要把家長(zhǎng)也拉進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)知情并同意老師行使懲戒權(quán)，形成一個(gè)契約關(guān)系。

　　他舉例道，家長(zhǎng)可以跟學(xué)校簽合同，授予老師代行特定時(shí)段內(nèi)的懲戒權(quán)。只要是不造成人體輕傷及以上程度，并不明顯具有侮辱人格、誹謗名譽(yù)的，懲戒的具體形式可以多樣化，以便達(dá)到更好的教育目的�！坝衅跫s關(guān)系的保障，會(huì)減少家長(zhǎng)追究老師的民事侵權(quán)責(zé)任的麻煩�！辩姾槊粽f(shuō)，老師就不用擔(dān)心被家長(zhǎng)“打完屁股”后，又被教育行政主管部門“打屁股”的尷尬和恐懼。

　　他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，簽合同也能更好地約束學(xué)校和老師合理適度行使權(quán)力。在契約關(guān)系內(nèi)，老師必須合法行使權(quán)力，若有違法違規(guī)行為，要接受處罰，如此為教師戴上“緊箍”，防止老師過(guò)度懲戒。

　　作者：黃婷 李慶芳 雷亞平